Disiplin bukan semata-mata hukuman.
Apa makna disiplin?
Noor Afidah Abu Bakar
Certified Positive Parenting Educator (Parent Practice UK)
LIKE US ON FACEBOOK @ https://www.facebook.com/MyParentConnect
Tag: tips
Teknik Disiplin Yang Berkesan
Tidak ada SATU teknik disiplin yang berkesan ke atas setiap anak dalam setiap situasi yang mencabar. Ibubapa perlu tahu kepelbagaian teknik dan pilih yang paling efektif ke atas anak tersebut pada satu masa tertentu.
Anak berbeza perlukan pendekatan berbeza.
Situasi berbeza mungkin memerlukan kaedah berbeza.
Noor Afidah Abu Bakar
Certified Positive Parenting Educator (Parent Practice UK)
LIKE US ON FACEBOOK @ https://www.facebook.com/MyParentConnect
Duit Raya Oh! Duit Raya
Pemberian duit Raya sudah lama menjadi budaya kita. Ia bukanlah satu budaya yang baru. Menurut emak saya, semasa emak kecil 70 tahun lalu kanak-kanak sudah pun diberikan duit Raya. Malah walau bukan musim Raya sekalipun, jika duit diberikan sebagai hadiah kepada kanak-kanak, ia disebut sebagai ‘duit Raya’ juga.
Apa yang baru adalah pemberian duit Raya di dalam sampul yang ditiru dari budaya masyarakat Cina jika tidak silap saya. Masyarakat Cina memberi ang pau dalam sampul merah, masyarakat Melayu memberi duit Raya dalam sampul hijau pada asalnya dan kini menjadi sampul pelbagai warna.
Bagi saya pemberian duit Raya kepada kanak-kanak tidak ada salahnya sebagai meraikan kanak-kanak pada Hari Raya. Sejak zaman-berzaman dan di mana sahaja, kanak-kanaklah yang paling gembira pada Hari Raya. Ia seumpama memberi hadiah kepada mereka. Dalam masyarakat Islam yang lain juga ada budaya memberi hadiah sempena Syawal tetapi tidak semestinya dalam bentuk wang. Hadiah ini diberikan untuk mengeratkan hubungan dan sebagai lambang ukhuwwah dan kasih sayang. Bagi saya konsep pemberian duit Raya juga begitu.
* Walau bagaimanapun ibubapa perlu mendidik anak pengertian Syawal sebenarnya. Didiklah anak bahawa Hari Raya bukanlah untuk mengutip duit Raya semata-mata walaupun aktiviti itu sangat mengujakan.
* Janganlah pula ibubapa yang lebih sudu dari kuah memaksa anak meminta duit Raya ataupun menyindir mereka yang memberi jumlah duit Raya tidak sebanyak yang ibubapa harapkan. Duit Raya tidak seharusnya menjadi satu bebanan.
* Agak lucu bila mengingatkan ada kanak-kanak yang menolak jumlah duit Raya yang sedikit kerana mahukan yang lebih banyak. Jika tidak beri sekurang-kurangnya RM5, mereka menolak dan berlalu. Ini pemikiran ‘skim cepat kaya’ yang mengharapkan imbuhan yang besar sehinggakan yang dikejar tak dapat, yang dikendung berciciran. Agaknya dari mana kanak-kanak belajar hingga mempunyai mentaliti yang sebegini?
* Sebelum anak keluar konvoi beramai-ramai keliling kampung mengutip duit Raya, berpesanlah kepada anak agar bersyukur dengan apa saja jumlah yang diterima. Sedikit pun syukur, banyak pun syukur. Sedikit-sedikit lama-lama menjadi bukit. Jangan mengeluh, jangan menyindir, jangan komplen kepada tuan rumah. Walau tidak diberi duit Raya sekalipun, redholah. Jaga lisan, jaga adab.
* Pesanlah kepada anak supaya menjamah juga makanan dan minuman yang dihidangkan tuan rumah, walaupun sedikit, walaupun perut sudah padat dengan ketupat, rendang, dan air manis.
* Bimbinglah anak tentang pengurusan duit Raya. Mungkin ada yang dibelanjakan untuk membeli apa yang diidamkan selama ini, ada jumlah yang disedekah/didermakan kepada tabung pilihan, ada jumlah yang ditabung. Semoga latihan pengurusan kewangan ini menjadi tabiat atau ‘habit’ dan amalan yang berterusan.
Masyarakat kita memang agak terkebelakang dalam soal pengurusan kewangan. Ramai yang suka berbelanja melebihi kemampuan, ramai yang diisytihar muflis pada usia yang masih muda, ramai yang hidup ‘biar papa asal bergaya’, ramai yang tidak tahu menabung.
Semuanya bermula dari kecil.
Berilah duit Raya megikut kemampuan dengan niat untuk meraikan kanak-kanak dan menggembirakan mereka. Janganlah jadikan duit Raya sebagai simbol kekayaan atau status symbol’ sehingga ia membebankan.
Noor Afidah Abu Bakar
Parent Connect Consultancy
LIKE US ON FACEBOOK @ https://www.facebook.com/MyParentConnect
Tantrum Emosi
Beberapa hari lalu saya menulis tentang Tantrum Kesabaran.
Seorang ayah menghubungi saya bertanya bila tantrum ini akan berakhir. Dukacita ingin saya maklumkan bahawa orang dewasa juga masih ada yang meragam dan menunjukkan tantrum marah. Tantrum sangat berkait rapat dengan emosi dan keupayaan untuk membimbing emosi.
Bagi menjawab soalan ayah tersebut, secara umumnya tantrum pada kanak-kanak akan berkurang dan mungkin berhenti apabila berusia lebih kurang 4 tahun. Puncak tantrum emosi ini adalah ketika berusia 2-3 tahun.
Terdapat 3 kemungkinan jika anak yang melebih 4 tahun masih melontarkan tantrum seperti kanak-kanak berusia 2 tahun,
1) Selama ini ibubapa akan mengalah jika anak melontarkan tantrum, oleh itu anak ‘mempergunakan’ kelemahan ibubapa tersebut.
2) Ibubapa perlu memperbaiki corak komunikasi dengan anak.
3) Mungkin juga anak memerlukan intervensi ahli terapi atau psikologis kerana tantrum (atau meltdown) berkemungkinan adalah symptom kepada masalah perkembangan yang lain.
Jika tantrum kesabaran berlaku kerana anak tidak boleh bersabar apabila inginkan sesuatu, tantrum emosi berlaku kerana 2 situasi:
SITUASI 1 TANTRUM EMOSI:
Anak tidak boleh meluahkan emosi kerana belum/tidak memiliki kemahiran bahasa.
Adalah amat mengecewakan apabila apa yang cuba anak sampaikan tidak difahami ibubapa atau orang terdekat disebabkan perkembangan bahasanya yang belum matang ataupun lewat. Ini selalunya melibatkan anak berusia 1.5-3 tahun yang belum boleh bertutur dengan baik atau tidak mempunyai kosa kata sesuai untuk meluahkan kemahuan.
Anak-anak ini selalu menunjukkan tantrum kerana kecewa emosi mereka tidak dapat diluahkan.
APA YANG PERLU IBUBAPA TAHU?
Terdapat dua jenis kemahiran berbahasa:
1. Penerimaan (receptive) – faham percakapan/arahan.
2. Pengungkapan (expressive) – boleh bertutur dan luahkan.
Kemahiran penerimaan berkembang lebih cepat dari kemahiran pengungkapan.
Tantrum emosi berlaku jika kemahiran bahasa anak belum sampai tahap pengungkapan.
APA YANG BOLEH DILAKUKAN?
*Fahami bahawa tantrum ini bukan disengajakan.
*Ketahuilah anak mengalami keadaan tertekan (distres).
* Cuba, (ya cuba) untuk bertenang kerana jika kita balas dengan tantrum juga, ia hanya akan memarakkan lagi suasana.
*Minta anak tunjukkan apa yang dia mahukan atau guna bahasa isyarat. Bahasa isyarat ini memerlukan latihan ketika tenang dan sebelum tantrum berlaku.
*Sebutkan kepada anak apa yang kita rasakan mungkin menjadi punca tantrum. Selalunya tangisannya boleh menjadi isyarat sama ada tekaan kita itu betul atau tidak.
Makin kuat raungannya menunjukkan tekaan kita salah. Jika raungannya semakin perlahan ataupun anak menganguk, maknanya betullah tekaan kita.
*Alih perhatian anak kepada sesuatu yang mungkin menenangkannya atau membuatkan dia teruja.
*Jika keadaan berterusan, bawa anak beredar dari tempat, situasi atau orang yang menjadi punca tantrum. Anak perlu ditenangkan.
*Peluk anak kerana sentuhan menghasilkan hormon oksitosin (hormon kasih sayang) yang dapat menenangkan anak dan menenangkan kita juga.
*Apabila semunya sudah tenang, bantulah anak memupuk perkembangan bahasa:
-Banyakkan bercakap dan bermain dengan anak.
-Kurangkan cinta tiga segi yakni ‘bercakap’ dengan telefon.
-Bacakan buku cerita bersama-sama dengan anak.
-Menyanyi dengan anak.
-Main permainan yang merangsang perkembangan bahasa anak.
*Jangan biarkan anak ketagih gajet kerana kanak-kanak yang asyik dengan gajet akan mengakibatkan perkembangan bahasa yang lewat. Tantrum pun semakin kerap.
Anak berusia 4 tahun selalunya sudah memiliki kemahiran pengungkapan, oleh kerana itulah tantrum emosi ini semakin berkurang.
Keupayaan otak berfikir dan rasional anak juga semakin berkembang setelah usia 4 tahun.
SITUASI 2 TANTRUM EMOSI:
Anak tidak digalakkan dan tidak tahu untuk meluahkan emosi dengan perkataan.
Bagi anak yang sudah memiliki kemahiran pengungkapan, galakkan anak untuk meluahkan emosi dengan perkataan.
APA YANG BOLEH DILAKUKAN?
* Galakkan anak untuk menyebut apa yang dirasakan – marah, kecewa, sedih. Kajian mendapati bahawa, kebolehan untuk mengungkapkan emosi dapat meningkatkan kawalan diri seorang kanak-kanak dan orang dewasa juga.
Jika emosi itu dipendam, ia tidak akan hilang, malah lama-kelamaan akan meletup sebagai tantrum atau amukan.
Mungkin anak marah dengan kawan.
Mungkin anak kecewa kerana rancangan TV kesukaannya tiada.
Mungkin anak sedih kerana penselnya patah.
* Akui emosi anak, “Mama tahu kamu kecewa sebab tidak dapat mainan tersebut. Kita baru saja beli mainan minggu lepas kan? Cuba beritahu apa yang kita beli? Kali ini mama tak akan belikan.”
* Konsisten dengan pendirian. Jangan mengalah.
* Tegaskan kepada anak bahawa anda tidak akan melayan kerenahnya jika dia tidak mengungkapkan dengan perkataan. Anak perlu sebut apa yang dimahukan dan bukannya dengan melontarkan tantrum.
“You will not get anything by throwing tantrum.”
*Tegaskan kepada anak yang anda akan tunggu sehingga dia bertenang dan beritahu kemahuannya.
Apabila keadaan sudah reda, bimbinglah anak dengan banyak berkomunikasi dengan anak.
Anak yang sudah boleh bertutur seharusnya dibimbing untuk berkomunikasi dan menyampaikan kemahuan dan keperluan dengan cara yang positif dan bukannya melalui tantrum.
Percayalah, apabila anak anda dewasa nanti, episod tantrum ini akan membuatkan anda tersenyum.
Insya Allah.
🙂
Noor Afidah Abu Bakar.
Parent Connect Consultancy
Pautan TANTRUM KESABARAN:
LIKE US ON FACEBOOK @ https://www.facebook.com/MyParentConnect
Sabar Dengan Tantrum Kesabaran Anak
Banyak soalan yang saya terima berkisar tantrum kanak-kanak. Antara yang sering ditanya adalah anak yang tidak boleh tunggu, tidak boleh sabar bila mahukan sesuatu.
PERSOALAN:
“Puan, anak saya bila dia cakap “Nak”, dia mahukan sekarang jugak. Saya cakap sabarlah, cakap ‘nanti’ pun tak faham. Tantrum.”
Adakah anda biasa dengan situasi ini?
KETAHUI PERKEMBANGAN KANAK-KANAK.
1) Kanak-kanak sifatnya IMPULSIF iaitu sentiasa mengikut gerak hati dan tidak (boleh) fikir panjang. Sifat semulajadi ini menyebabkan mereka tidak dapat menunggu dan tidak sabar. Mereka mahukan ganjaran serta merta.
Ini normal.
Kita yang tidak normal jika meletakkan harapan yang terlalu tinggi untuk kanak-kanak bersabar dan menunggu.
PERSOALAN:
“Tapi Puan, anak saudara saya sama usia dengan anak saya, tapi saya tengok dia baiknya la hai. Sabar je. Mak dia cakap nanti, dia ok je tak mengamuk pun.”
2) Saya selalu berkongsi tentang PEMBAWAAN (temperament). Setiap anak lahir dengan pembawaan yang berbeza-beza. Antara ciri-ciri yang membentuk pembawaan adalah:
- keupayaan mengalih perhatian. (Mengalih perhatian adalah teknik terbaik ketika tantrum)
- keupayaan menyesuaikan diri
- tahap emosi
- kecekalan
- mood
Semua ciri-ciri ini akan menentukan sama ada seseorang anak itu lebih mudah untuk sabar dan menunggu atau lebih mudah mengalami tantrum kesabaran.
3) Faktor yang paling penting untuk kita faham adalah, kanak-kanak belum faham KONSEP MASA sepenuhnya. Ramai yang belum faham ‘nanti’,’petang karang’, ‘esok’, ‘bulan depan’.
Konsep masa adalah terlalu abstrak. Masa adalah sesuatu yang tidak boleh dilihat, tidak boleh dipegang dan tidak boleh dialami. Mana mungkin anak kecil usia 1-3 tahun boleh faham sepenuhnya bila diminta sabar atau ‘nanti’.
Bagi mereka ‘nanti’ itu sama seperti berkata ‘tidak boleh’ kerana sifat mereka mahukan sesuatu sekarang juga.
Gunakan kata-kata yang mudah untuk anak faham dan tidak abstrak.
“Mama bagi bila papa balik.” Ini lebih mudah untuk anak bayangkan kerana anak pernah mengalaminya.
Kanak-kanak ‘live in the present’. Mereka hanya faham ‘sini’ dan ‘sekarang’. Masa lalu seolah berlaku semalam dan apa yang akan berlaku pada masa hadapan seolah esok.
Pemahaman tentang konsep masa berkembang dengan latihan dan kematangan.
LATIHAN BAGAIMANA?
Banyak kaedah yang santai dan seronok untuk melatih anak bersabar dan menunggu.
Projek jangkamasa panjang sangat sesuai sebagai latihan.
Contohnya:
- Permainan susun suai gambar atau ‘jigsaw puzzle’ sangat efektif untuk melatih sifat sabar. Carilah yang sesuai dengan usia anak.
- Permainan blok binaan atau lego juga melatih sifat sabar.
- Aktiviti menanam benih dan sabar memerhatikan pokok tumbuh juga melatih sifat sabar.
- Aktiviti ‘baking’ bersama-sama, menunggu kek naik dan masak, juga melatih sifat sabar.
Banyak permainan dan aktiviti tradisi yang melatih sifat sabar ini.
Mungkin anda boleh fikirkan dan cadangkan juga di ruangan komen.
Selain TANTRUM KESABARAN, terdapat beberapa jenis tantrum lagi. Insya Allah saya akan kongsikan nanti. SABAR. 🙂
Set ‘See First’
Noor Afidah Abu Bakar
Parent Connect Consultancy
LIKE US ON FACEBOOK @ https://www.facebook.com/MyParentConnect
Nak Buat Sendiri! Nak Tolong Jugak!
Anak kecil itu menegur saya,
“Esok birthday Apit” beritahunya dengan nada ceria walaupun itu kali pertama kami berjumpa.
“Oh ya? Wah! Apit dah besar. Berapa Umur Apit esok?” saya melayan keramahannya.
“Four!” balasnya yakin sambil menunjukkan 4 jari kecilnya.
“4 years old? Seronok tak nak jadi 4 years old?” soal saya tanpa elemen KBAT.
“Best.” Balasnya sambil tersenyum.
“Kenapa best?” Banyak soal aunty ni.
“Sebab boleh buat SEMUA benda sendiri.” Jawab Apit petah dengan mata yang bersinar-sinar.
**NAK BUAT SENDIRI!**
Perbualan ini berlaku beberapa tahun lalu namun jawapan Apit masih jelas dalam ingatan saya kerana ia dapat dikaitkan dengan perkembangan semulajadi kanak-kanak yang sentiasa inginkan otonomi dan berdikari.
Peluang untuk melakukan tugasan sendiri tanpa bantuan sepenuhnya adalah sesuatu yang dinanti-nantikan oleh kanak-kanak. Ia adalah keperluan yang mendesak dalam diri kanak-kanak. Walaupun sifat tidak bergantung ini adalah sesuatu yang positif jika dilihat dari satu sudut, namun dari sudut yang lain pula, keinginan untuk mendapatkan otonomi juga adalah antara penyebab utama berlakunya ‘tantrum’ pada diri kanak-kanak.
Pernah dengar istilah “Terrible Two”?
Istilah ini direka kerana usia dua tahun sering dikaitkan dengan tantrum. Kanak-kanak usia ini akan mengamuk jika dilarang atau jika permintaan mereka tidak ditunaikan. Mereka ingin menjadi ‘boss’ kepada diri mereka sendiri.
Tantrum adalah sesuatu yang normal bagi kanak-kanak. Tidak perlu dirisaukan selagi ia tidak membahayakan kanak-kanak, tidak mengganggu fungsi seharian dan juga tidak menunjukkan simptom lain yang mungkin menjadi penanda masalah yang lebih besar dan memerlukan intervensi pakar.
Apit mungkin tidak sedar, seperti kebanyakan kanak-kanak lain juga, dia sebenarnya sudah pun menuntut otonomi itu sejak dia berusia 1.5 tahun lagi.
Begitulah menurut Pakar Perkembangan Psikososial, Eric Erikson.
Semua hendak dilakukan sendiri oleh kanak-kanak. Makan sendiri, mandi sendiri, meneroka sendiri, memakai baju sendiri. Pendek kata semua hendak dilakukan sendiri.
Ini berlaku kerana apabila fizikal kanak-kanak mula berkembang, dia mula meneroka dan menguji keupayaan tubuh badannya. Otak mereka juga ligat berfikir strategi.
Mereka ‘dapat kaki’ atau ‘dapat lesen’. Ini adalah perkembangan atau milestone penting bagi kanak-kanak. Jangan dihalang usaha kanak-kanak meneroka fizikalnya dan cuba berdikari kerana ia perlu.
Apakah yang diperlukan jika ingin memberikan otonomi kepada kanak-kanak?
1) Sediakan persekitaran yang selamat dan kondusif untuk kanak-kanak. Tidak perlulah menghiasi rumah dengan perhiasan kaca atau perabot yang terlalu padat dan sofistikated. Mereka memerlukan ruang untuk meneroka dan bergerak bebas.
2) Jika anak ingin menyuap makanan sendiri, sediakan ruang makan yang tetap supaya anak tidak ke sana ke mari sehingga sepahkan makanan. Adalah digalakkan untuk makan bersama-sama seisi keluarga di ruang makan, tidak kiralah di meja makan atau bersila dilantai. Alaskan ruang tersebut supaya makanan yang tumpah dapat dikutip dengan mudah dan tidak menambahkan kerja kita yang sememangnya letih.
3) Jika anak melalui fasa ingin memakai baju sendiri, belilah baju dan seluar/skirt yang mudah disarungkan oleh anak. Tidak perlu terlampau ‘fancy’ dan rumit untuk dipakai anak. Bersiap awal jika ada temujanji kerana anak kecil yang ingin berpakaian sendiri akan mengambil masa untuk bersiap. Skil motor halus mereka masih perlu dilatih dan dipupuk.
4) Jika anak ingin mandi sendiri, PASTIKAN ADA ORANG DEWASA BERSAMA-SAMA ANAK untuk memastikan keselamatan anak. Tiada kompromi.
5) Jika anak ingin meneroka sendiri, tetapkan batasan dan pantau supaya anak tidak ke kawasan yang berbahaya dan melalukan sesuatu yang tidak bersesuaian dengan keupayaan fizikalnya.
APAKAH KESANNYA JIKA OTONOMI TIDAK DIBERIKAN?
1) Jika anak tidak diberikan peluang untuk menguruskan otonomi, mereka tidak akan yakin dengan keupayaan diri sendiri.
2) Jika kita berterusan melakukan semua untuk anak kerana kita tidak yakin dengan mereka, mereka juga tidak akan yakin dengan diri mereka sendiri. Mereka akan berterusan bergantung dan berharap pada pertolongan kita tanpa mahu mencuba.
3) Percaya diri (self esteem) anak juga akan terkesan apabila bergaul dengan kanak-kanak lain yang berupaya melakukan tugasan dengan sendiri.
4) Kekurangan ini akan mengganggu emosi anak dan mungkin akan dimanifestasikan melalui tingkah laku yang menguji kesabaran kita.
Semuanya berkaitan.
Harus juga diingat sesetengah kanak-kanak BELUM berupaya melakukan sesuatu dengan sendiri sepenuhnya kerana fizikal mereka belum bersedia dan masih berkembang.
* Jangan dipaksa.
* Berikan tugasan peringkat demi peringkat.
* Tunjukkan langkah demi langkah sebagai panduan.
* Jangan mengharapkan kesempurnaan.
* Puji setiap usaha kecil anak dan sentiasa berikan galakan untuk dia berusaha.
PRACTICE MAKES PROGRESS.
**NAK TOLONG JUGAK!**
Kanak-kanak memang tidak boleh diam. Kita sepatutnya risau jika kanak-kanak diam kerana itu tidak normal. Tahap tumpuan kanak-kanak (attention span) juga rendah. Mengharapkan kanak-kanak untuk diam di meja tanpa bergerak dan tanpa berbunyi adalah satu penganiayaan kepada sifat semulajadi kanak-kanak.
Mereka perlu bergerak.
Anak sentiasa ingin membantu di rumah kerana dia ingin merasa ‘sense of belonging’ atau diterima sebagai sebahagian dari keluarga. ‘Sense of belonging’ ini sangat penting dalam perkembangan seorang manusia kerana ia menjadi motivasi yang penting untuk berusaha.
Bayangkan jika kita tidak diterima dengan baik di pejabat. Segala usaha kita tidak dihargai. Adakah kita bermotivasi untuk terus bekerja di situ?
Kanak-kanak juga ingin merasa ‘sense of belonging’ di tadika atau di sekolah. Mereka ingin menyumbang tenaga, skil dan kepakaran mereka supaya diterima dan dihargai.
Menggunakan satu kayu ukur untuk menilai kebolehan seorang kanak-kanak akan mematikan semangat kanak-kanak untuk berusaha.
Usia 3-5 tahun adalah usia di mana kanak-kanak meneroka keupayaan diri sendiri. Dengan membantu melakukan kerja rumah, secara tidak sedar mereka:
1) merancang strategi – bagaimana sesuatu itu perlu dilakukan,
2) menyempurnakan tugasan (perseverance)
3) belajar berdepan dengan cabaran (resilience).
Semua ini adalah skil yang penting untuk dipupuk dari usia awal.
Mengemas rumah mungkin sesuatu yang mudah bagi kita kerana otak kita telah pun membina jaringan neural yang memudahkan urusan kita. Bagi kanak-kanak pula, sel-sel (jaringan) otak mereka masih berhubung. Apa yang mudah bagi kita adalah satu cabaran bagi mereka. Kanak-kanak memerlukan cabaran yang bersesuaian dengan usia mereka kerana ini akan melonjak keyakinan dan percaya diri mereka.
Kanak-kanak yang digalakkan membantu akan lebih terdedah kepada kesilapan. Mereka akan terdorong untuk belajar melalui kesilapan, mencari alternatif dan menjadi lebih resilien.
Ini adalah skil yang sangat penting juga.
*Biar anak bantu selagi tugasan itu tidak membahayakan.
*Biar anak bantu selagi tugasan itu bersesuaian dengan usia.
*Pastikan juga mereka dipantau.
*Puji setiap usaha dan bantuan yang mereka berikan walaupun kecil.
*Ajar mereka langkah demi langkah.
SABAR.
APAKAH KESANNYA JIKA USAHA ANAK UNTUK MEMBANTU TIDAK DIHARGAI?
Anak akan membina konsep yang negatif tentang dirinya sendiri. Dia akan lebih menyalahkan diri sendiri dan berhenti untuk berusaha dan membantu kerana kita tidak suka.
Oleh itu, tidak perlulah kita menjadi ‘helicopter parent’ yang buatkan semua untuk anak kerana takut mereka silap, takut rumah bersepah, takut memakan masa, takut anak comot dan takut tugas tidak sempurna.
USAH MENGHARAPKAN KESEMPURNAAN KERANA KETIDAKSEMPURNAAN ITULAH YANG MENJADIKAN SESEORANG ITU KANAK-KANAK.
Noor Afidah Abu Bakar
Parent Connect Consultancy
Apakah Yang Lebih Penting Daripada Akademik Bagi Anak Usia 0-6 Tahun? – Slideshow
4 Perkara Yang Membentuk Seorang Anak
Perkembangan seorang kanak-kanak termasuklah dari segi tingkah lakunya adalah satu proses yang dinamik dan aktif. Semua individu dan segala yang ada di persekitaran seorang anak itu akan mempengaruhi pembesaran dan perkembangannya.
Berhati-hatilah dengan ungkapan “Masalah ini tidak berlaku dalam keluarga saya maka tidak perlulah saya ambil peduli.”
Kita tidak boleh mengabaikan atau tidak peduli dan tidak cakna tentang persekitaran anak kerana kiranya sesuatu yang negatif berlegar-legar dalam masyarakat, ia akhirnya akan terkesan ke atas anak kita dan keluarga kita juga satu hari nanti.
Bronfenbrenner, seorang pakar psikologi perkembangan melalui Teori Ekologi Manusia mengkaji persekitaran semulajadi kanak-kanak seperti di rumah, di sekolah dan di dalam komuniti setempat untuk melihat perkaitannya dengan perkembangan kanak-kanak.
Menurut Bronfenbrenner, keupayaan ibubapa untuk membesarkan dan mendidik anak dengan efektif juga bergantung kepada faktor luaran antara lain seperti taska, sekolah, rakan dan saudara mara yang dapat membantu ketika kecemasan, media, kualiti perkhidmatan kesihatan dan juga keselamatan di kawasan kejiranan. Jika semua aspek ini dapat mempengaruhi ibubapa dengan positif, ibubapa juga akan melihat anak-anak melalui kanta yang lebih positif dan mengemudi proses keibubapaan dengan lebih positif dan yakin. Tanpa sokongan dari persekitaran, proses keibubapaan menjadi agak sukar.
APAKAH YANG MEMBENTUK SEORANG ANAK?
PERTAMA:
Faktor utama yang mempengaruhi seorang anak adalah individu yang paling rapat dengan anak dalam kehidupan sehariannya iaitu ibubapa, adik beradik, ‘baby sitter’, guru dan rakan-rakan anak.
Bagaimana individu-individu ini berinteraksi dan berkomunikasi dengan anak akan mempengaruhi perkembangan dan tingkah laku anak. Jika individu ini banyak memberi galakan dan banyak memberikan sokongan dan stimulasi, anak akan dapat membesar dan berkembang dengan positif dan sihat.
Jika layanan individu ini dipenuhi dengan kritikan, kata kesat, ugutan, dan pengabaikan, proses pembesaran dan perkembangan anak juga akan terganggu.
Pastikan anak kita dikelilingi oleh individu yang positif.
Kenalkah kita akan rakan-rakan anak kita?
Setiap anak dilahirkan dengan pembawaan (temperament) yang berbeza. Pembawaan ini akan mempengaruhi tindak balas anak kepada persekitaran. Ada anak yang sangat lasak dan aktif, ada anak yang pemalu dan ada anak yang lebih mudah diurus dan tidak banyak kerenah. Individu yang terdekat ini perlu memahami pembawaan anak kerana kaedah untuk membesarkan dan mendidik anak bergantung kepada pembawaan individu anak.
Kita tidak boleh menggunakan satu kaedah ke atas semua anak.
Jika individu yang terdekat ini tidak faham sifat semulajadi kanak-kanak, kemungkinan untuk anak ini dilayan dengan kaedah yang salah adalah sangat tinggi. Kesilapan kaedah ini akan mempengaruhi perkembangan emosi, sosial dan kognitif seorang anak.
Adakah pengasuh di taska dan guru di tadika dan sekolah memahami pembawaan anak kita?
Adakah kita sendiri memahami pembawaan setiap seorang daripada anak kita?
KEDUA:
Bagaimana individu yang rapat dengan anak berinteraksi antara satu sama lain juga mempengaruhi pembesaran dan perkembangan anak.
Bagaimanakah interaksi antara ayah dan ibu?
Adakah ayah dan ibu sering bertelagah tentang kaedah mendidik ataupun sering bertelagah tentang apa sahaja di depan anak?
Bagaimana pula dengan perhubungan antara ibubapa dan guru di sekolah?
Adakah anak selalu melihat ibu atau ayah mengkritik guru ataupun menyerang guru?
Jika ibubapa sering bekerjasama dengan pihak sekolah, hadir ke program yang dianjurkan oleh pihak sekolah ataupun sering menghadiri aktiviti yang melibatkan anak di sekolah, ini akan memberi kesan yang positif terhadap perkembangan emosi dan pembelajaran anak di sekolah.
Jika ibubapa langsung tidak mengambil kisah untuk menghadiri aktiviti sekolah, tidak hadir untuk berbincang dengan guru perkembangan anak di sekolah dengan alasan sibuk dan tiada masa, ia juga akan meninggalkan kesan ke atas motivasi pembelajaran anak.
KETIGA:
Terdapat juga aspek yang tidak berkait secara langsung dengan anak tetapi mempunyai impak yang besar ke atas proses pembesaran dan perkembangan anak contohnya pekerjaan ibubapa.
Jika pekerjaan ayah yang tidak stabil mempengaruhi emosi dan kestabilan keluarga terutamanya kerana masalah kewangan, ia akhirnya akan meninggalkan kesan ke atas perkembangan emosi, sosial dan mungkin juga kognitif anak.
Kajian juga mendapati keperluan asas seperti makan, minum, pakaian dan tempat tinggal yang tidak mencukupi dan tidak kondusif akan mempengaruhi proses keibubapaan. Ada ibubapa yang perlu meluangkan lebih masa dan memberi keutamaan untuk memenuhi keperluan asas ini berbanding meluangkan masa dengan anak-anak. Ini akan mempunyai impak yang besar ke atas perkembangan anak kerana anak-anak memerlukan ibubapa yang responsif. Ibubapa ini perlukan bantuan dan sokongan.
Selain itu saudara mara, jiran dan media juga mempengaruhi perkembangan seorang anak.
Gaya hidup moden dan kesibukan bekerja banyak mempengaruhi kekerapan kita berinteraksi sesama jiran dan saudara mara.
Bagaimana perhubungan kita dan anak kita dengan datuk, nenek, pak cik, mak cik, sepupu dan saudara mara yang lain?
Adakah anak berada dalam kejiranan yang positif?
Bagaimanakah ibubapa membendung pengaruh yang negatif dalam kejiranan dari mempengaruhi anak?
Jika anak terlalu asyik dengan gajet dan rancangan televisyen 24 jam, perkembangan sosial dan emosi anak juga akan terkesan. Anak tidak memiliki skil sosial untuk berinteraksi dengan orang lain. Kekurangan skil ini menyukarkan anak untuk membina perhubungan yang harmoni, positif dan kekal sebagai orang dewasa. Banyak artikel yang ditulis tentang kesan penggunaan skrin yang berlebihan ke atas anak-anak yang boleh kita rujuk.
KEEMPAT:
Selain dari yang disebut di atas, sikap dan amalan dalam masyarakat umum, sosio ekonomi, peraturan, undang-undang, agama, adat, budaya, polisi dalam negara dan juga isu sejagat perlu juga kita peka dan cakna kerana ia akan mempengaruhi kemenjadian dan perkembangan anak kita.
Bagaimana adat dan budaya mempengaruhi kaedah keibubapaan yang kita amalkan?
Adakah kaedah kita sesuai dengan zaman anak kita dibesarkan?
Adakah perkhidmatan dan polisi dalam negara dapat membantu kita dalam proses keibubapaan?
Jika program televisyen banyak memaparkan adegan yang ganas ataupun banyak berkisar kisah cinta romantis yang tidak membina pemikiran, ia memberikan mesej kepada anak-anak bahawa inilah keutamaan orang dewasa dalam masyarakat kita, inilah tingkah laku yang digalakkan dan inilah cara hidup yang harus diamalkan.
Apakah yang menjadi tontonan anak-anak kita?
Apakah yang tular di media sosial?
Adakah ia membentuk pemikiran, dan akhlak anak-anak kita?
Polisi dan undang-undang yang berkait rapat dengan kanak-kanak juga akan mempengaruhi pembesaran dan perkembangan kanak-kanak walaupun kanak-kanak tidak terlibat secara langsung dengan penggubal polisi dan pengamal undang-undang.
Walaupun kita mengharapkan dunia yang lebih baik supaya anak-anak kita dapat membesar dengan lebih positif, sebagai ibubapa kita juga perlu tahu apakah faktor penting yang perlu kita peka dan beri penekanan untuk menyediakan anak kita menjadi ahli masyarakat yang lebih baik.
Ia adalah satu proses kitaran.
“It takes a whole village to raise a child.”
Noor Afidah Abu Bakar
Parent Connect Consultancy
LIKE US ON FACEBOOK @ https://www.facebook.com/MyParentConnect
Masuk Telinga Kanan, Keluar Telinga Kiri
SOALAN:
“Puan, orang cakap kalau kita mahu sesuatu itu melekat di hati dan ingatan anak, kita perlu ulang banyak kali, barulah anak ingat, barulah anak buat. Saya dah letih berleter, kadang-kadang sampai naik angin hilang sabar tetapi anak tidak buat juga. Tidak disuruh, tidak dibuat.”
KENAPA KITA BERLETER?
- Ada yang berleter kerana kita juga dileteri suatu masa dahulu. Itu sudah menjadi budaya dan amalan keibubapaan dalam keluarga.
- Ada yang berleter sebab tidak tahu cara lain untuk menyampaikan apa yang terbuku di hati.
- Ada yang berleter untuk memberi arahan kepada anak yang tidak mahu patuh.
- Ada yang ingin menunjukkan kuasa dan otoriti walaupun berleter itu seringkalinya masuk telinga kanan keluar telinga kiri.
- Ada yang berleter sebab rasa panik, kaget dan bersalah dengan diri sendiri. Untuk menutup kegusaran itu maka leteran digunakan.
- Ada yang takut anak mengulangi kesilapan yang pernah kita dilakukan maka cara yang terbaik adalah berleter untuk menutup rasa tidak selamat yang dirasakan.
Kebanyakannya berleter kerana itu adalah cara yang paling cepat dan mudah untuk ‘memaksa’ anak menurut kata tanpa perlu banyak usaha dan perancangan.
Adakah leteran berkesan untuk jangkamasa panjang?
Seperti dalam soalan di atas, selalunya tidak. Ia hanya berkesan ketika saat itu saja.
Perangai yang sama akan diulangi. Anak akan menunggu leteran sekali lagi. Selagi tidak dileteri, selagi itulah perbuatan yang sama diulang.
Perbuatan diulang, berleter lagi. Berleter lagi, perbuatan diulang.
Ia menjadi satu kitaran yang tidak sudah, tidak efektif dan tidak produktif.
Leteran akhirnya menjadi irama dan lagu yang hanya membuai dan mendodoikan tanpa kesan pada anak.
KENAPAKAH LETERAN TIDAK BERKESAN?
Leteran adalah proses mencari silap bukannya proses memperbetulkan kesilapan.
Ia hanya memfokuskan pada apa yang buruk dan apa yang salah pada anak sahaja. Pernahkah dalam leteran itu kita selitkan perkara yang positif yang dilakukan anak?
Tidak bukan? Ataupun jarang-jarang sekali.
Selalunya kita hanya semburkan apa yang negatif sahaja seolah-olah tiada langsung yang baik pada anak. Selalunya kita guna istilah yang ekstrim.
“Kamu tidak pernah….”
“Selalu macam ni…”
”Dah berapa kali dah…”
Semua yang ekstrim negatif sahaja dan langsung tidak ada yang positif.
Anak akan berhenti mencuba untuk berubah dan menjadi baik kerana usaha kecil mereka tidak ada nilainya di mata ibubapa di kala berleter.
Kaedah yang lebih efektif untuk membentuk tingkah laku yang baik adalah bukannya mencari silap tetapi mencari kebaikan. Semakin banyak kebaikan yang kita cari, semakin banyaklah kebaikan yang akan kita lihat dalam diri anak.
Ini adalah kitaran positif yang efektif.
Dalam leteran itu juga kita berkemungkinan membuat andaian yang tidak betul dan tuduhan yang melulu tanpa memeriksa terlebih dahulu apa sebenarnya yang menyebabkan sesuatu tingkah laku itu. Ini juga amat mengecewakan anak yang dileteri.
Mungkin harapan kita terlalu tinggi dan anak tidak dapat mencapainya dengan mudah.
Mungkin persekitaran tidak kondusif untuk fizikal anak melakukan apa yang diharapkan.
Mungkin anak tidak faham arahan yang disampaikan kerana cara komunikasi kita tidak kena dengan anak.
Jika inilah sebabnya, maka tidak hairanlah leteran kita masuk telinga kanan keluar telinga kiri. Tuduhan dan andaian tidak akan terkesan di hati. Ia hanya menyakitkan hati.
APA YANG PERLU DIBUAT SELAIN BERLETER?
Jika kita inginkan kerjasama yang berpanjangan, kita perlukan perancangan. Tidak ada penyelesaian segera dalam proses keibubapaan. Semuanya memerlukan usaha, pertimbangan yang teliti dan kesabaran yang tinggi.
Buat perancangan dengan anak. Jemput anak untuk sama-sama menyelesaikan masalah secara diplomasi. Anak-anak harus diajar kesan dan akibat perbuatan mereka ke atas dirinya, keluarga dan orang sekeliling. Tidak perlu tunggu sehingga anak remaja untuk membincangkannya. Anak kecil juga faham jika kita menggunakan bahasa yang mudah mereka fahami.
Adakan peraturan dalam rumah. Sentiasa berbincang tentang peraturan yang ada. Jika anak tidak ikut peraturan ada kesan dan akibatnya. Ini juga harus dibincangkan dari awal bersama-sama dengan anak bukannya dibuat secara rawak apabila anak melakukan kesilapan.
Kita harus berusaha menjadi ibubapa proaktif yang bersedia sebaik mungkin dengan segala kemungkinan dan bukannya menjadi reaktif dengan leteran dan hukuman yang tidak efektif untuk mendidik.
Pastikan sistem pendidikan di rumah adalah yang terbaik untuk anak menjadi seorang manusia.
Noor Afidah Abu Bakar
Certified Positive Parenting Educator (Parent Practice UK)
LIKE US ON FACEBOOK @ https://www.facebook.com/MyParentConnect
Kesihatan Mental Anak-anak
Tidak dinafikan sebagai Muslim pendidikan Aqidah itu adalah penting untuk diterapkan pada anak-anak.
Walau bagaimanapun pembinaan seorang insan juga terdiri daripada komponen fizikal, intelektual, emosi, sosial, dan moral. Adalah menjadi tanggungjawab ibubapa untuk memberikan penekanan yang seimbang kepada semua aspek pembinaan insan.
Kredit: Trauma Network UK
Bukakan minda.
Noor Afidah Abu Bakar
Parent Connect Consultancy
LIKE US ON FACEBOOK @ https://www.facebook.com/MyParentConnect
parent connect 