‘Literate’ Tetapi ‘Aliterate’

Ramai orang dewasa yang boleh membaca (literate) tetapi tidak suka membaca.
Ramai orang dewasa yang boleh membaca tetapi hanya baca ‘headline’ berita atau headline tajuk pada sesuatu penulisan atau blog.
Ramai orang dewasa yang boleh membaca tetapi tidak cuba faham apa yang ditulis dan dibaca.

Rugi jika kita ‘literate’, kadar buta huruf kita rendah atau 0, tetapi ‘aliterate’ seperti ciri-ciri yang disebutkan di atas.

 

aliterate

Petikan dari : “Endangered Minds – Why Children Don’t Think and What We Can Do About It”, Jane M. Healy PhD.

Ramai ibubapa yang panik sebab anak perlu membaca sebelum masuk sekolah rendah.
Maka kita ‘drill’ anak kecil untuk menghadap buku latihan membaca.
Kita ‘drill’ anak kecil paksa anak membaca.
Kita ‘drill’ anak kecil, hantar tiusyen belajar membaca.

Anak perlu faham apa signifikasi simbol yang dilihat dalam buku. Kenapa ada simbol yang berupa bulat, panjang, separa bulat, runcing, bersegi, seperti cacing, dan sebagainya.
Apakah maksud simbol ini?
Anak perlu tahu simbol ini membawa makna (meaning).

Anak kecil perlu faham apa yang dimaksudkan dengan simbol-simbol yang dilihat pada papan tanda, pada kotak/botol minuman, pada bungkusan makanan, pada katalog barangan dan sebagainya.
Semua ini dikenali sebagai ‘environmental prints.’
Simbol ini membawa makna (meaning).
Dedahkan mereka kepada ‘environmental prints.’

Membaca adalah tentang mencari makna (meaning making).

Jika anak tahu simbol-simbol dalam buku itu membawa makna dan menceritakan sesuatu kisah yang menarik, anak akan tertarik untuk membaca kerana ingin tahu apakah makna yang cuba dibawa oleh simbol (perkataan) dalam buku.
Bacakanlah buku untuk anak supaya dia dapat melihat keseronokan makna yang dibawa.

Apabila kita menjadikan pengalaman membaca itu sesuatu yang ‘fun’ dan ‘child centred’, maka anak akan mahu ‘belajar’ membaca tanpa dipaksa (drill).

Jika pengalaman anak ketika kecil tentang ‘belajar’ membaca adalah pahit, anak berkemungkinan menjadi ‘aliterate’ kerana anak tidak faham kenapa dia perlu membaca.
Jika di rumah tiada budaya membaca, tiada ‘role model’, tiada galakan, dia semakin hilang minat untuk membaca.

Rugi jika pandai membaca tetapi tidak suka membaca.

“You have to reach the heart, before you can reach the head” – Carter Bayton.

Noor Afidah Abu Bakar
MA Early Childhood Education

 

Advertisements

Buku-buku Dalam Library Parent Connect

Seperti yang saya tulis di penghujung ‘posting’ terdahulu, ini adalah antara buku-buku dalam library saya yang membincangkan tentang zaman kanak-kanak yang digesa-gesakan (hurried) dan juga tentang tekanan-tekanan dalam dunia kanak-kanak. Mungkin ada lagi yang saya terlupa.

pclibrary

Jika anda mempunyai saranan buku yang berkaitan, anda dialu-alukan untuk berkongsi di ruangan komen.
Terima kasih.

Apa yang ditulis tidak semestinya melambangkan pemikiran dan pendirian kita sepenuhnya tetapi sekurang-kurangnya kita tahu.
Jom membaca untuk menjadi ibubapa yang berilmu.

Noor Afidah Abu Bakar
Certified Positive Parenting Educator (Parent Practice UK)

Dewasa Sebelum Waktunya

Sindrom ‘Hurried-child’ yang dikenalpasti oleh Dr. David Elkind yang pernah saya kongsikan tahun lalu bukan hanya melibatkan tekanan akademik yang terlalu awal di luar kemampuan perkembangan semulajadi anak-anak kecil, sindrom ini juga merebak ke dalam pelbagai aspek kehidupan seorang kanak-kanak masa kini.

hurriedchild

Kredit imej: Brunette Diaries dan koleksi sendiri

Jika kita mengikuti perkembangan semasa tentang kanak-kanak di seluruh dunia, salah satu isu besar yang mendapat kecaman pelbagai pihak adalah ‘trend’ memaksa kanak-kanak untuk berbusana seperti orang dewasa. Trend ini lebih ketara bagi kanak-kanak perempuan yang sering dieksploitasikan untuk berpakaian seksi dan kasut bertumit tinggi yang tidak sesuai usia. Dengan adanya rangkaian pakaian kanak-kanak yang didewasakan, kanak-kanak dipaksa untuk menggayakan fesyen pakaian dan dandanan seperti orang dewasa.

Walau apa saja yang dipakai oleh kanak-kanak, mereka tetap comel dan penyejuk mata. Walau bagaimanapun trend yang sebegini menyebabkan berlakunya dua kemungkinan:

1) Dengan berfesyen yang sedemikian, secara tidak langsung mereka juga diharapkan agar berkelakuan seperti orang dewasa. Harus diingat kanak-kanak bukan ‘mini adults’. Perkembangan fizikal, sosial, emosi, intelektual dan spiritual mereka belum capai ke tahap orang dewasa. Mereka seumpama ‘work in progress’ yang masih perlu dipupuk dan dibaja.

2) Dengan berfesyen yang sedemikian, didapati ada kanak-kanak yang memaksa diri mereka sendiri untuk berkelakuan seperti orang dewasa. Mereka bertutur menggunakan perkataan orang dewasa yang ada kalanya tidak manis disebut, mereka menonton rancangan tv dan mendengar lagu-lagu yang tidak sesuai untuk kanak-kanak. Mereka cenderung untuk meniru orang dewasa kerana ia bersesuaian dengan imej yang dipaksakan ke atas mereka.

Jika ini berlaku, rugilah kanak-kanak yang ‘hurried’ atau digesa-gesakan ini kerana mereka terlepas zaman riang kanak-kanak yang tidak mungkin akan berulang kembali. Apabila mereka dewasa nanti, zaman inilah yang akan dikenang dengan ungkapan “Seronoknya menjadi kanak-kanak”. Jika mereka dipaksa melalui zaman kanak-kanak mereka dengan menjadi orang dewasa, kenangan ‘good old days’ itu tidak ada.

Trend ini bukan hanya melibatkan kanak-kanak yang dipaksa berpakaian seksi, berdandan dan mengenakan mekap yang tidak sesuai usia, ada juga yang ‘dipaksa’ berfesyen menutup ‘aurat’ sebelum tiba usia kerana comel. Baby tidak perlu bertudung. Trend anak perempuan dipaksa berpakaian sedondon ibu dengan fesyen fishtail, peplum, jubah beropol dan sebagainya kerana ia menghasilkan imej yang layak-Insta (Insta worthy) juga adalah sebahagian dari sindrom ‘Hurried Child’ ini.

Kanak-kanak menjadi tua sebelum waktunya kerana memenuhi impian ibubapa yang terpedaya dengan tipu daya peniaga dan pengiklan yang suka mengambil kesempatan ke atas kealpaan kita yang tidak memahami perkembangan kanak-kanak.

Berpada-pada dan berhati-hatilah.

Pesanan: Harap pembaca membaca setiap ayat yang saya tulis supaya tiada salah faham sebelum komen. Terima kasih

Oh ya, ramai ‘followers’ yang menghantar mesej kepada saya bertanya tentang buku-buku yang saya baca. Bagi yang berminat dengan topik ini , boleh baca buku ‘The Hurried Child: Growing Up Too Fast Too Soon’ oleh David Elkind.
Nanti saya sarankan buku-buku lain lagi insya Allah.
(Tambahan: Sila ke posting selepas ini untuk saranan buku)

Noor Afidah Abu Bakar
Parent Connect Consultancy

Read Aloud dan Bimbingan Emosi

Semalam saya menulis tentang Read Aloud ataupun bacakan buku untuk anak-anak.

Read Aloud bukan sahaja memupuk minat anak untuk membaca dan berdiskusi, ‘read aloud’ juga adalah kaedah yang sangat berkesan untuk membentuk empati dalam diri anak-anak. Kaedah penceritaan dapat membantu anak untuk memahami perasaan dan permasalahan yang dialami oleh orang lain.

Peringkat pertama untuk menjadi seorang individu yang mempunyai kecerdasan emosi (EQ) yang tinggi adalah self awareness, iaitu faham emosi yang dialami oleh diri sendiri. Marah, sedih, gembira, kecewa, takut, terkejut dan sebagainya.

Apabila anak faham emosinya, anak juga akan terbuka untuk memahami emosi orang lain.

Emosi adalah untuk dikenalpasti dan bukannya ditidakkan.
Individu yang emosinya sering ditidakkan akan menjadi manusia yang tidak peduli dengan permasalahan orang lain, tidak ada perasaan apabila melihat dan melakukan kekejaman.

Itulah yang banyak kita lihat sekarang.

“Takkan itu pun nak sedih?”
“Alaa, releks la jangan frust sangat”
“Orang Rohingya tu lagi susah tau. Susah kau sikit saja”
“Lelaki mana boleh menangis. Lembik la kau”

Ini semua kaedah yang salah kerana menidakkan emosi.

Jika anda selalu ikuti penulisan saya di Parent Connect ini, saya sering menggalakkan agar pendidikan emosi itu diajar dari peringkat pra sekolah lagi.
Lakukannya melalui Read Aloud kerana ia akan lebih menarik perhatian anak-anak.

Insya Allah

Teacher Reading a Story to Her Students

 

50 Must-have Picture Books To Teach Social Emotional Skills

Noor Afidah Abu Bakar
Certified Positive Parenting Educator (Parent Practice UK)

LIKE US ON FACEBOOK @ https://www.facebook.com/MyParentConnect

 

Selfish Society

 

selfishsoc

Yang biasa kita lihat dan dengar:

Ketika kenderaan beratur dengan tertib dalam kesesakan lalu lintas, ada yang laju meluncur di emergency lane untuk memotong sehinggakan menghalang ambulan yang benar-benar dalam kecemasan.
Tiada perasaan.

Ketika semua kanak-kanak di pusat jagaan sihat, ada ibubapa yang tetap menghantar anaknya yang terkena jangkitan virus ke pusat asuhan walaupun sudah diingatkan oleh pengusaha pusat. Maka berjangkitlah semua kanak-kanak di situ.
Tiada peduli.

Walaupun jelas terpampang tempat duduk khas untuk orang tua, orang kurang upaya dan wanita mengandung dalam LRT, ada yang dengan sengaja buat endah tidak endah seolah-olah tidak nampak ada perempuan mengandung yang sedang berdiri.
Tiada empati.
.
Pemandu kereta di hadapan dengan selambanya mencampakkan ‘bungkusan makanan dari dalam kereta ke luar tingkap mengotori kawasan awam.
Tiada ‘common sense’.

Bilakah bermulanya sifat selfish atau penting diri ini?
Adakah salah sistem pendidikan?
Adakah salah ibubapa yang tidak merotan?

Sebagai seorang ‘psychotherapist’ yang berpengalaman, Sue Gerhardt melihat bagaimana bermulanya sifat ‘selfish’ ini dari sudut pandang kualiti perhubungan antara ibubapa atau penjaga utama dengan kanak-kanak.

Orang yang ‘selfish’ adalah orang yang tidak faham akan perasaan orang lain. Orang yang ‘selfish’ tidak faham (atau tidak peduli) akan kesan dan akibat perbuatannya terhadap orang lain.

Manusia belajar tentang emosi sendiri dan emosi orang lain ketika bayi. Manusia juga belajar tentang kesan dan akibat sesuatu perbuatan ketika bayi, jauh lebih awal dari alam persekolahan.

Bahagian otak yang paling aktif ketika usia awal adalah bahagian yang memahami dan mengawal emosi. Tanpa keupayaan berbahasa, bayi cuba memahami emosi melalui pergerakan, mood, ton suara dan memek muka orang dewasa yang terdekat dengan mereka. Inilah asas bayi mengenal dirinya, emosinya dan nilai dirinya pada ibubapa dan penjaga.

Jika bayi tidak dipedulikan atau dimarahi kerana menangis inginkan perhatian, dia belajar bahawa kesedihan tidak seharusnya dilayan. Sebaliknya jika ibubapa atau penjaga responsif dan bertindak balas secara positif ke atas tangisannya dia belajar untuk memahami kesedihan orang lain. Dia belajar tentang kesan dan akibat.

Apabila penglihatan bayi semakin jelas, sekitar usia 3-6 bulan, keupayaan bayi untuk memahami orang lain semakin meingkat kerana melalui memek muka, pergerakan dan ton suara ibubapa atau penjaga, bayi dapat memerhatikan bagaimana orang dewasa yang terdekat dengan bayi melayan orang lain. Inilah asas perkembangan sosial dan empathy pada diri seorang anak.

Apabila berusia sekitar 18 bulan kanak-kanak mula belajar bagaimana untuk bertindak balas terhadap orang lain di sekeliling mereka berdasarkan pengalaman-pengalaman yang telah mereka lalui bersama ayah, ibu atau penjaga mereka. Ibubapa yang responsif dan penuh empati akan melahirkan anak-anak yang peduli tentang perasaan orang lain.

Pada era gajet ini, apabila anak kecil yang inginkan perhatian disajikan dengan gajet atau tv sebagai ganti interaksi dengan manusia (ibubapa atau penjaga), dia akhirnya mempunyai keupayaan sosial yang rendah kerana dia hanya tahu berinteraksi dengan mesin. Interaksi dengan manusia memerlukan penerapan skil. Bagaimana mungkin dia memahami perasaan orang lain jika tempat dia ‘mengadu’ selama ini adalah skrin?

Melentur buluh biarlah dari rebungnya.

Kualiti perhubungan antara ibubapa dan anak kecil akan menentukan kualiti perhubungan seorang individu dengan mereka di sekitarnya kelak. Usah diambil ringan tangisan dan keperluan bayi pada usia awal.

Noor Afidah Abu Bakar
Certified Positive Parenting Educator (Parent Practice UK).

Parent Connect Consultancy

LIKE US ON FACEBOOK @  https://www.facebook.com/MyParentConnect

Move It or Lose It

moveitloseit

(Sumber: The Whole Brain Child – Dr. D.Siegel & T. Bryson)

Kenapa ‘movement’ penting untuk kanak-kanak dan juga orang dewasa?

Memukul, mencubit, menendang dan menolak kanak-kanak lain adalah salah satu tanda-tanda tekanan (anxiety) pada kanak-kanak.

Sebelum mereka bergerak secara negatif begini, galakkan pergerakan yang positif seperti memanjat, berlari, melompat, berbasikal, mendaki, berguling, berenang dan sebagainya.

Duduk pasif berjam-jam di depan tv, komputer, gajet dan dalam kelas juga menambahkan stres kanak-kanak yang mungkin akan mempengaruhi tingkah laku.

Move it or lose it.

 

 

Noor Afidah Abu Bakar
Certified Positive Parenting Educator (Parent Practice UK).

Parent Connect Consultancy

LIKE US ON FACEBOOK @  https://www.facebook.com/MyParentConnect

 

Under Pressure: Putting The Child Back In Childhood

“When it comes to what children should be doing in the early years, play is more important than chasing milestones. Play is a loaded word these days. In a workaholic, get-ahead culture, it sounds almost heretical – a guilty pleasure, an excuse for indolence or wasting time.” (page 52).
“Play is just a natural version of the more structured learning that occurs in the classroom – and it may even lay the foundations for reading, writing and numeracy. In one study, Herbert Ginsberg, a professor of psychology and education at Columbia University, observed 80 children. He found that they devoted 46% of their free play to countng, exploring shapes and patterns and sorting objects into sets – basic mathematics, in other words.” (page 56)

pcUnderPressure