Ramai ibubapa yang panik sebab anak perlu membaca sebelum masuk sekolah rendah.
Maka kita ‘drill’ anak kecil untuk menghadap buku latihan membaca.
Kita ‘drill’ anak kecil paksa anak membaca.
Kita ‘drill’ anak kecil, hantar tiusyen belajar membaca.

Anak perlu faham apa signifikasi simbol yang dilihat dalam buku. Kenapa ada simbol yang berupa bulat, panjang, separa bulat, runcing, bersegi, seperti cacing, dan sebagainya.
Apakah maksud simbol ini?
Anak perlu tahu simbol ini membawa makna (meaning).

Anak kecil perlu faham apa yang dimaksudkan dengan simbol-simbol yang dilihat pada papan tanda, pada kotak/botol minuman, pada bungkusan makanan, pada katalog barangan dan sebagainya.
Semua ini dikenali sebagai ‘environmental prints.’
Simbol ini membawa makna (meaning).
Dedahkan mereka kepada ‘environmental prints.’

Membaca adalah tentang mencari makna (meaning making).

Jika anak tahu simbol-simbol dalam buku itu membawa makna dan menceritakan sesuatu kisah yang menarik, anak akan tertarik untuk membaca kerana ingin tahu apakah makna yang cuba dibawa oleh simbol (perkataan) dalam buku.
Bacakanlah buku untuk anak supaya dia dapat melihat keseronokan makna yang dibawa.

Apabila kita menjadikan pengalaman membaca itu sesuatu yang ‘fun’ dan ‘child centred’, maka anak akan mahu ‘belajar’ membaca tanpa dipaksa (drill).

Jika pengalaman anak ketika kecil tentang ‘belajar’ membaca adalah pahit, anak berkemungkinan menjadi ‘aliterate’ kerana anak tidak faham kenapa dia perlu membaca.
Jika di rumah tiada budaya membaca, tiada ‘role model’, tiada galakan, dia semakin hilang minat untuk membaca.

Rugi jika pandai membaca tetapi tidak suka membaca.

“You have to reach the heart, before you can reach the head” – Carter Bayton.

Noor Afidah Abu Bakar
MA Early Childhood Education