perkembangan kanak-kanak – Page 3

Mungkin selalu kita dengar orang berkata bahawa semakin awal kita mulakan sesuatu pembelajaran dengan anak maka semakin efektif pembelajaran itu dan semakin baik untuk anak-anak.

TIDAK SEMESTINYA.

boleh

Setiap anak berkembang pada kadar yang berbeza. Setiap anak mempunyai masa optimal yang tersendiri yang memungkinkan pembelajaran berlaku dengan berkesan. Walaupun lahir pada tahun yang sama, masa optimal ini berbeza dan jangkasama perbezaan adalah berbulan-bulan.

Jika kita memaksa dan mengasak anak dengan sesuatu yang dia tidak bersedia, hanya kerana “anak dia boleh” atau “di FB si fulan dan fulan berbuat begitu dengan anaknya”, maka kita merisikokan masa optimal anak tersebut.

Jika kita terlalu ‘relax’, langsung tiada stimulasi yang sepatutnya ketika masa optimal anak, kita juga memudaratkan perkembangan anak. Anak merasa terlalu rendah diri dan tiada keyakinan diri kerana tidak memiliki skil yang sepatutnya.

Kenali setiap seorang dari anak anda.
Kenali learning style anak.
Kenali temperament anak.
Kenali intelligence anak.
Usah dibandingkan dengan apa yang kita lihat di FB.

Noor Afidah Abu Bakar
Certified Positive Parenting Educator (UK)
Parent Connect Consultancy

LIKE US ON FACEBOOK @ https://www.facebook.com/MyParentConnect

KAEDAH MUDAH MENGHUBUNGKAN SEL-SEL OTAK.
(Tanpa berbelanja wang dan ringgit)

serveand return

Kredit gambar: Center on The Developing Child, Harvard University.

Beginilah rupanya apabila ‘sel-sel otak berhubung’ atau terbentuknya jalinan neural dari lahir sehingga usia 2 tahun. 80% otak kanak-kanak terbentuk ketika usia 0-3 tahun.
Interaksi ‘serve and return’ (bayangkan seperti dalam permainan tenis) didapati menjadi kaedah yang paling berkesan membentuk jalinan neural dalam otak.

BAGAIMANA CARANYA?

Apabila bayi menangis (serve), orang dewasa membelai/memujuk (return).
Apabila anak kecil memerhati (serve), orang dewasa mengagah (return).
Apabila anak bertanya ‘Why?’ ‘Kenapa?’, orang dewasa melayan pertanyaannya (return).

Interaksi dua hala antara anak dan orang dewasa yang responsif sebegini bukan hanya membina otak kanak-kanak, ia juga menjadi asas kepada pembelajaran efektif seorang individu.

Jika anak-anak kecil hanya diminta diam dan mendengar sahaja dalam kelas, ini tidak membantu perkembangan jalinan neural. Perlu ada interaksi ‘serve and return’ antara anak dan guru.

Apabila anak melukis sesuatu, usahlah hanya berkata “Cantiknya” atau “Pandainya lukis” kepada anak tersebut.
Sebaliknya tanyalah anak “Apa yang berlaku dalam lukisan tersebut” dan “Kenapa melukis objek/situasi tersebut?”.
Inilah kaedah ‘serve and return’ yang dapat memupuk kreativiti dan pemikiran kritis anak-anak melalui jalinan neural.

Apabila bacakan buku untuk anak (murid), bersoal jawablah dengan anak “Bagaimana agaknya ‘ending’ cerita ini?”. Ini juga kaedah ‘serve and return’.

Apabila bayi yang belum boleh bercakap tunjuk ke arah kereta (contohnya), sebutlah “Kereta” atau “Car” kepada bayi. Ini juga kaedah ‘serve and return’ yang akan membantu perkembangan komunikasi, bahasa dan literasi awal seorang anak.

Anak-anak yang tidak melalui pengalaman interaksi ‘serve and return’ semasa kecil baik di rumah atau di sekolah, didapati tidak pandai menjalin perhubungan yang positif dengan orang lain, sering menunjukkan tanda-tanda ‘distress’, dan akhirnya menyukarkan proses pembelajaran. Kesannya boleh terbawa sehingga ke dewasa.

Mulai hari ini bila terasa “Tak rajinnya nak melayan anak…”, maka ingatlah ‘Serve and Return’.
🙂